化學(xué)金牌教練——黃輝
人生格言：
激情是生活中一種永遠(yuǎn)向上的力量
業(yè)績(jī)性簡(jiǎn)歷：
黃輝，男，2003年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，同年進(jìn)入桃源一中從事化學(xué)教學(xué)與奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)工作。黃老師工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，深受學(xué)生歡迎，所送畢業(yè)班學(xué)生中多人考入清華、北大等名校。在這幾年的教育教學(xué)工作中，他2005年被授予“三等功”，2010年被授予“二等功”，并多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。
黃老師一直從事高中化學(xué)競(jìng)賽研究和培訓(xùn)工作，現(xiàn)為我校化學(xué)金牌教練，所培養(yǎng)的學(xué)生中有2人獲國(guó)家級(jí)“一等獎(jiǎng)”，17人獲國(guó)家級(jí)“二等獎(jiǎng)”，2人獲國(guó)家級(jí)“三等獎(jiǎng)”，多次被中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，并獲“化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
黃老師還注重自身素質(zhì)的提高，積極探索教學(xué)科研改革。2005年以來(lái)，先后參與了學(xué)校3個(gè)“十一五”規(guī)劃課題的研究，并有多篇論文獲獎(jiǎng)或在知名雜志上發(fā)表。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂之我見
眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。這就決定了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究是一個(gè)重要的課題。物質(zhì)的性質(zhì)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，一些物質(zhì)的制取要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)是很有幫助的。但是目前在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂中，實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)生的談話聲一片喧嘩，教師難控場(chǎng)面；這個(gè)學(xué)生提問(wèn)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組出現(xiàn)問(wèn)題需要教師回答和解決，教師疲于奔命，顧此失彼，從而，難而實(shí)施既定教學(xué)計(jì)劃。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)課存在這種最常見最普遍的現(xiàn)象，也是直接影響教學(xué)效果主要問(wèn)題。分析其因，主要是由于教師忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備和課時(shí)組織指導(dǎo)工作不周等因素而造成的。在平常的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了以下探索。
一、加強(qiáng)課前指導(dǎo)， 重視實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)
學(xué)生如果對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、操作步驟不甚明確。往往就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室就不知道要做什么實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來(lái)實(shí)驗(yàn)。到實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生不知要怎樣做實(shí)驗(yàn)，用到什么儀器，要證明什么原理，按自己的喜好，亂做一通。因此，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，我認(rèn)為科任教師在課前必須到實(shí)驗(yàn)室了解準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)情況和親自試做實(shí)驗(yàn)。教師試做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，與演示實(shí)驗(yàn)預(yù)試相比，要求應(yīng)更高。除掌握實(shí)驗(yàn)成敗的條件、關(guān)鍵和可能出現(xiàn)意外問(wèn)題還要估計(jì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能發(fā)生的困難。為了使學(xué)生達(dá)到跟好的實(shí)驗(yàn)效果，教師還要從實(shí)驗(yàn)室了解準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)情況、親自試做實(shí)驗(yàn)得到材料與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，制定出合理可行指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)是必要的。因?qū)W生受知識(shí)水平和實(shí)踐能力有限，單靠已學(xué)過(guò)的知識(shí)和已經(jīng)少量實(shí)踐而掌握能力而不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課前的預(yù)習(xí)，要完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可能性是不大的；又實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容涉及到多方面，因此，實(shí)驗(yàn)課前教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，有所則重，一般有如何認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需用品性能、實(shí)驗(yàn)操作程序；如何去閱讀課文和尋找相關(guān)資料；采用如種方式或方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、通過(guò)推理分析得出結(jié)論；如何應(yīng)對(duì)在實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的問(wèn)題等等。
二、演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)疑激思，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要在演示之前向?qū)W生交待清楚實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考。例如在講“金屬活動(dòng)性順序前面的金屬能把后面的金屬?gòu)乃柠}溶液里置換出來(lái)”，這時(shí)教師設(shè)下疑問(wèn)：能否所有金屬都符合這一規(guī)律？學(xué)生猶豫，不能正面回答，這時(shí)教師便補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生按一般規(guī)律設(shè)想，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很快有的學(xué)生就說(shuō)出“鈉表面覆蓋一層銅”，在金屬活動(dòng)性順序中鈉排在銅的前面，并寫出了的化學(xué)方程式：鈉置換硫酸銅中的銅，接著教師開始演示，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察鈉的變化，溶液的顏色變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：鈉漂浮在硫酸銅溶液表面，迅速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生火球并消失，溶液中出現(xiàn)藍(lán)色沉淀，這精彩的現(xiàn)象，瞬間的變化，學(xué)凝神觀察，猜測(cè)被推翻，為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象呢？你從而發(fā)現(xiàn)了鈉有哪些性質(zhì)？這一個(gè)一個(gè)的疑問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的思維活力，經(jīng)討論和教師點(diǎn)撥，對(duì)金屬鈉學(xué)生有了初步了解，再通過(guò)教師解釋，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，學(xué)生便明確了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生和鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律中應(yīng)除去“K、Ca、Na”三種活潑金屬，這樣以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，不斷的設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生思維活躍，求知欲望逐漸增加。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要手段，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣中起重要作用。
首先要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搞清通過(guò)實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪些性質(zhì)，培養(yǎng)何種技能，受到哪些教育。你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有什么其他的做法或改進(jìn)等，例如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，除總的目的外，我們還要求學(xué)生把握以下幾點(diǎn)：（1）塊狀固體藥品取用（2）液體藥品傾倒（3）導(dǎo)管連接（4）二氧化碳?xì)怏w收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿方法（5）你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置滿意嗎？如何改進(jìn)？這樣，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，操作起?lái)自然順利，由于實(shí)驗(yàn)前教師給學(xué)生提出了對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)生在操作時(shí)就注意了觀察思考，覺得課本中的裝置圖不是很科學(xué)，不能隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出自己的改進(jìn)方法，畫出裝置圖，這樣一來(lái)，學(xué)生得到了嘗試創(chuàng)新的體驗(yàn)，享受到了成功的快樂(lè)。
四、做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和指導(dǎo)工作
實(shí)驗(yàn)室的開放，給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)空間，但教師如果不給予必要的指導(dǎo)，它發(fā)揮的作用必然減弱。因此，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能，而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。例如實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中藥品、步驟很清楚，但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，我們把此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們提供了（1）碳酸鈉和稀鹽酸（2）石灰石和稀硫酸（3）石灰石和濃鹽酸（4）石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設(shè)計(jì)了幾套實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生選擇去做，這樣以來(lái)，學(xué)生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在操作中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口，個(gè)個(gè)一副小科學(xué)家的樣子，時(shí)而眉頭緊鎖，時(shí)而笑容滿面，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。
總之，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生的創(chuàng)新思維的條件。做為一名化學(xué)教師，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常重要的。
但是，能否有效開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，還學(xué)要我們共同努力。
版權(quán)所有 湖南省桃源縣第一中學(xué) | 湘教QS7-200505-000413 湘ICP備19014542號(hào)
地址：湖南省桃源縣漳江鎮(zhèn)環(huán)城路天子崗 | 郵編：415700 | 聯(lián)系電話：辦公室0736-6623233
技術(shù)支持：湖南億谷科技發(fā)展股份有限公司 | 電話：4008087989 管理登陸
學(xué)校公眾號(hào)
