收集資料是教育科學(xué)研究工作中一個重要的步驟，它貫穿研究的全過程。首先資料提供了選題的依據(jù)，其次，當(dāng)研究課題確定后，還必須圍繞選題廣泛地查閱資料，這是在繼承前人研究成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新的起點，關(guān)系到研究的速度、質(zhì)量以及能否出成果。
資料收集在教育研究中的作用主要概括有下面幾點：
全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；
為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；
避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。
一、資料在中小學(xué)教育科研中的應(yīng)用
（一）、在選題、論證階段的應(yīng)用
1、借助資料可以幫助選準研究課題 中小學(xué)開展教育科研，科研人員必須借助資料、查閱資料，對課題研究背景狀況作調(diào)查，了解所選課題的價值和意義，課題是否屬教育教學(xué)改革中析待解決的，是否具有普遍推廣的意義，等等。如若遇到同類課題的選擇（這種情況在中小學(xué)選題過程中常會出現(xiàn)），那么科研人員必須從已有的有關(guān)文獻資料中吸取營養(yǎng)，以一定的資料為基礎(chǔ)，以研究前人或別人的成果為起始，讓自己"站在巨人的肩膀上"選準突破口，選擇好相應(yīng)的研究方法和研究手段。
2、借助資料可以為課題的論證提供依據(jù) 論證階段同樣也是離不開對教育資料的查閱，只有通過查閱資料，借助資料，才能了解課題題目表達是否完善，科學(xué)性、可行性如何？
另外論證時，對于一些主管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家、同行所發(fā)表的意見、建議或提供的咨詢以及對課題研究設(shè)計的修改要求，簽署的評審鑒定書等，同樣是資料的一部分，俗稱原始資料，具有極大的針對性與時效性，它為完善課題研究設(shè)計提供極為可靠的依據(jù)。
（二）、在課題實施運行階段的應(yīng)用
運用資料可以加速課題研究的進程。在這個過程中，科研人員要及時了解相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、教育、教學(xué)研究雜志，教育、教學(xué)專著中的最新研究成果，隨時掌握有關(guān)學(xué)術(shù)會議的快報，研討會的紀要、綜述、述評或有關(guān)的教育、教學(xué)會議的報道等的最新的專業(yè)、學(xué)術(shù)研究動態(tài)與國內(nèi)外的發(fā)展趨向，密切注視同類課題研究的進展情況，要求科研人員重視搜集那些非公開于社會、非經(jīng)過記錄整理、非正式傳遞的直接作用于研究人員的原始資料，這樣的資料大都以口頭、書信、實物展示等形式進行，具有較高的時效性，亦是科研人員快速獲取第一手原始資料的重要來源。
（三）、在成果撰寫、評價和推廣階段的應(yīng)用
1、引用資料有助于解釋研究成果、撰寫研究報告或論文 課題研究后期，要進行成果的總結(jié)，撰寫實驗報告或研究論文。對于課題有關(guān)的理論、有關(guān)研究的情況和結(jié)論了解得越多，那么對自己研究的結(jié)果的解釋分析和下的結(jié)論就越恰當(dāng)，就越易于充分顯示本研究結(jié)果的理論價值和應(yīng)用價值。
2、通過資料有助于成果的鑒定、評價和推廣 在成果鑒定時，首先是對前面一、二個階段積累、分析研究所取得的各種資料、數(shù)據(jù)等實驗結(jié)果進行歸納整理，與此同時，還要借鑒、運用有關(guān)的理論、原理，有關(guān)的研究結(jié)論、動態(tài)等資料來闡述本研究的結(jié)果與結(jié)論，然后在此基礎(chǔ)上進行解釋和討論，進行自我鑒定。成果的社會評價與推廣同樣需要依靠各種資料載體，科研人員只有通過各種渠道、各種方法和各種媒體才能捕捉到社會對該成果的評價，以及傳播、推廣的動向信息反饋等。
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