一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、廢行省，設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。
2、識(shí)記清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置。
3、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。
4、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
5、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義基本觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。
（二）過程與方法
開展討論、探究和表演等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、探究、歸納等方面的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也使中央集權(quán)進(jìn)一步得到鞏固。同時(shí)也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國社會(huì)的進(jìn)步。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
3、中國皇權(quán)的高度集中是地主階級(jí)政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會(huì)步入晚期最后“輝煌”的折射。
二、教材分析：
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時(shí)期達(dá)到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣為中央輔政機(jī)構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機(jī)處為中央輔政機(jī)構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要?jiǎng)?wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國家。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施
難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響
四、教學(xué)方法：
探究法；討論法；比較法
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
【課件顯示】（教師創(chuàng)設(shè)情境和巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
閱讀材料：
兩漢時(shí)期，皇帝對(duì)丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時(shí)，皇帝起立，賜丞相座。丞相病了，皇帝還要親自去探視。
隋唐時(shí)期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站著同皇帝議事。
明代自朱元璋起，明文規(guī)定“大朝儀”須“眾官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地時(shí)間特別長，以至于大臣們都準(zhǔn)備有特別的護(hù)膝。
請(qǐng)學(xué)生思考：根據(jù)上述材料，宰相大臣上朝禮儀發(fā)生了怎樣的變化，這說明了什么？
從材料中，學(xué)生不難看出：從兩漢和隋唐時(shí)期的“座”到宋朝的“站”再到明清時(shí)期的“跪”，說明了君主專制在不斷加強(qiáng)，由此導(dǎo)入新課《明清君主專制的加強(qiáng)》。
【探究新知】
一、明朝：君主專制的加強(qiáng)
請(qǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)段落，思考?xì)w納：明太祖朱元璋為加強(qiáng)君主專制采取了哪些措施？
措施：
1、廢宰相，權(quán)分六部。
（在講廢宰相時(shí)，由PPT出示材料：）
材料一 自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。漢、宋因之，雖有賢相，然其間多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相……
——《明史紀(jì)事本末》
材料二 以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死。
——明太祖《皇明祖訓(xùn)首章》
請(qǐng)思考：為何“我朝罷相”？（即明朝為什么要廢除宰相制度？）
提示：1）加強(qiáng)皇權(quán)的需要（根本原因）
2）丞相權(quán)勢(shì)過重
3）丞相胡惟庸驕橫專權(quán)（直接原因）
教師強(qiáng)調(diào)：這里講的正是歷史上著名的“胡惟庸案”，宰相在我國封建社會(huì)中央集權(quán)制度內(nèi)部可發(fā)揮雙重作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務(wù)，決策機(jī)要；也可能因權(quán)力過重而威脅君權(quán)，造成深刻的君相矛盾。當(dāng)時(shí)朱元璋的宰相胡惟庸即為后者，從這里我們也可以理解為什么朱元璋要廢除中書省和宰相，這實(shí)際上是集中央權(quán)力于皇帝。在中國歷史上實(shí)行了1500多年的宰相制度終于被廢除了，皇權(quán)空前強(qiáng)化。
我們已經(jīng)說了宰相有輔佐皇帝，參與決策，分掌行政的積極作用，明太祖廢除宰相制度，其用意在于一勞永逸地解決君相矛盾。但廢相之后，其積極作用也自然消失。這會(huì)造成什么后果？
所有的國家大事都要由明太祖一個(gè)人來處理，而且這些都是軍國大事，不可以有任何一點(diǎn)疏忽的。我們課文就說到，明太祖他在八天之內(nèi)平均每天要批改奏章200多件，處理國事400多件。他沒有那么多精力處理這么多國家大事于是，他就設(shè)置了殿閣大學(xué)士作為他的侍從顧問。
2、設(shè)內(nèi)閣。
表格一：明朝內(nèi)閣的設(shè)立及演變
時(shí)期 明太祖時(shí)期
職權(quán) 殿閣大學(xué)士 僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏特點(diǎn)
特點(diǎn) 品職較低，不參與決策
明成祖時(shí)期
設(shè)立內(nèi)閣
參與軍國大事的商討
地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官
明宣宗以后
可以“票擬”對(duì)奏疏的處理意見
地位變得更加重要 首輔權(quán)壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)
表格二：通過宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別，使學(xué)生更好地理解內(nèi)閣制
探究：宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別
類 型
項(xiàng) 目
宰 相 制 內(nèi) 閣 制
相同（相似） 職責(zé)都是輔助皇帝處理全國政務(wù)
不同
地位 法定，制度賦權(quán) 非法定，咨詢機(jī)構(gòu)
職權(quán) 擁有決策權(quán) 無決策權(quán)
對(duì)皇權(quán)作用
制約皇權(quán) 不能制約
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：由以前我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。錢穆是我國著名的歷史學(xué)家，他在《國史大綱》中的一段話，“國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之”就告訴我們：內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機(jī)構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個(gè)人支持與信任。他們一旦失寵，其地位便會(huì)一落千丈。因此，盡管有人認(rèn)為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)?？梢?，內(nèi)閣制不同于宰相制，內(nèi)閣制是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，根本不可能真正制約皇權(quán)。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生把明代的內(nèi)閣制與西方近代的內(nèi)閣制進(jìn)行PK,這樣不僅激發(fā)學(xué)生了強(qiáng)烈的求知欲望，還提高了學(xué)生的分析比較能力。
雖然明朝加強(qiáng)了君主專制，但最后還是被清朝取而代之。那清朝是以哪個(gè)民族為主體而建立的呢？清朝是以滿洲貴族為主體而建立起來的，它也沿襲了君主專制制度，而且在明朝的基礎(chǔ)上達(dá)到了頂峰。下面我們就來看看清朝君主專制是如何一步步達(dá)到頂峰的？
二、清朝：君主專制達(dá)到頂峰
請(qǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)段落，思考?xì)w納：清朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君主專制采取了哪些措施？
措施：
1、中樞分權(quán)：議政王大臣會(huì)議、內(nèi)閣和南書房。
角色扮演：先由一個(gè)學(xué)生當(dāng)一回皇太極，向其他同學(xué)介紹當(dāng)政時(shí)的一些情況：我（皇太極）主要是仿照明朝的制度，設(shè)立了內(nèi)閣，但是內(nèi)閣主要負(fù)責(zé)奏章票擬，沒有什么實(shí)權(quán)。那在當(dāng)時(shí)起主要作用的中央行政機(jī)構(gòu)是議政王大臣會(huì)議，每當(dāng)召開會(huì)議時(shí)，我就會(huì)召集八旗旗主一起來商討軍國大事，但是，在這個(gè)會(huì)議上，很多事情都是由八個(gè)旗主決定的，我一個(gè)人做不了主。這樣，我覺得我的皇權(quán)還是受到了限制，雖然我是皇帝，可我還是要聽從議政王大臣會(huì)議所做的決定。接下去再由另兩個(gè)學(xué)生分別扮演康熙、雍正皇帝，向同學(xué)們介紹當(dāng)政時(shí)期的一些情況。
在學(xué)生角色模擬的基礎(chǔ)上由教師總結(jié)歸納：
努爾哈赤令八旗旗主共治國事。
皇太極設(shè)議政王大臣會(huì)議定奪軍國大事；設(shè)內(nèi)閣、六部負(fù)責(zé)奏章票擬。
康熙帝設(shè)南書房，選翰林院學(xué)士入值，參與機(jī)務(wù)，起草諭旨。內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議、南書房三足鼎立，相互制約。
2、設(shè)軍機(jī)處。
雍正帝設(shè)軍機(jī)處，選親信滿漢官員任軍機(jī)大臣，商議軍國大事、跪受筆錄傳諭旨。議政王大臣會(huì)議、南書房名存實(shí)亡（后被撤銷），內(nèi)閣也名存實(shí)亡，君主專制達(dá)到頂峰。
注意在這里著重講解軍機(jī)處：先簡介軍機(jī)處（利用插圖及P18資料）雍正年間用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，擔(dān)心機(jī)密泄露為由，于是設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，三年后更名軍機(jī)處，軍機(jī)處的最大特點(diǎn)可歸結(jié)為簡、速、密三字。簡就是機(jī)構(gòu)人員十分簡單，不像內(nèi)閣人員龐雜。軍機(jī)處全部辦事人員至多不過三四十人。速就是辦事效率高。軍機(jī)處一切由大臣、章京辦理，皇帝有旨得隨時(shí)承辦，而且必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。又有“廷寄”制度，由軍機(jī)處交兵部直接發(fā)出，采取日行三百里的“馬上飛遞”，或注明行四、五、六百里，減少了很多中間環(huán)節(jié)，加快了辦事速度。最后就是密，軍機(jī)處地處內(nèi)廷，外界干擾少，外官不得擅入，皇帝召見軍機(jī)大臣時(shí)，連太監(jiān)都不得在側(cè)。最重要的是，在軍機(jī)處中軍國大事完全由皇帝裁決，軍機(jī)大臣的作用只是上傳下達(dá)。軍政大權(quán)完全集中于皇帝手中，于是君主專制制度發(fā)展到頂峰。
討論：為什么軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著君主專制就達(dá)到了頂峰呢？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上講解：我們先來回憶一下，在秦朝的時(shí)候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務(wù)的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從，秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機(jī)構(gòu)，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時(shí)期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執(zhí)行宰相職務(wù)，這樣相權(quán)就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設(shè)內(nèi)閣。但是內(nèi)閣大臣的權(quán)力大小完全取決于皇帝對(duì)他們的信任與支持。那么到了清朝，軍機(jī)處的軍機(jī)大臣們百分之百成了皇帝獨(dú)裁的工具，軍機(jī)大臣對(duì)皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達(dá)，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)力完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。那么，通過與前朝的對(duì)比，我們可以看出皇權(quán)是一步一步的加強(qiáng)，到了清朝，君主專制達(dá)到了頂峰。
【課堂研討】
明清君主專制加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?
參考答案：
積極影響：①有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固；②有利于社會(huì)安定；③有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和繁榮；④有利于加強(qiáng)民族交流和民族融合。
消極影響：①政治上，導(dǎo)致暴政、腐敗，毫無民主可言；②經(jīng)濟(jì)上，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展；③思想上，實(shí)行文化專制，束縛了人們的思想，阻礙了科技文化的發(fā)展；④對(duì)外關(guān)系上，實(shí)行“閉關(guān)鎖國”政策，使中國與世界隔絕，落后于世界潮流?？傊?，明清君主專制加強(qiáng)妨礙了中國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，造成中國社會(huì)大大落后于西方。
【本課小結(jié)】
自秦始皇建立專制主義中央集權(quán)以后，歷代王朝都設(shè)置宰相制度，參與軍國大事的處理。到了明代，延續(xù)了一千多年的宰相制度被明太祖廢除了，軍國大權(quán)進(jìn)一步集中到皇帝手中。后來，明朝雖設(shè)置內(nèi)閣，但內(nèi)閣的職責(zé)只備顧問。清朝雖設(shè)置軍機(jī)處，但軍國大臣也只是傳達(dá)皇帝的旨意。軍機(jī)處的設(shè)置，標(biāo)志著我國專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰。民主制度難以形成，思想得到控制強(qiáng)化，封建制度日益走向衰落。
板書設(shè)計(jì)
第4課 明清君主專制的加強(qiáng)
一、措施：
（一）明朝：
1、廢宰相，權(quán)分六部
2、設(shè)內(nèi)閣
（二）清朝：
1、中樞分權(quán)：議政王大臣會(huì)議、內(nèi)閣和南書房
2、設(shè)軍機(jī)處
二、影響：
1、積極方面：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族
2、消極方面：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交
【本課測(cè)評(píng)】
1.明代內(nèi)閣和清代軍機(jī)處的共同之處是（ C ）
A．統(tǒng)領(lǐng)六部，處理各種政務(wù)
B．參與決策，并負(fù)責(zé)朝廷日常事務(wù)
C．參與機(jī)要政務(wù)，但沒有決策權(quán)
D．負(fù)責(zé)各地的軍政事務(wù)
2.“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看。”是清代一位軍機(jī)大臣對(duì)工作的描述。它說明軍機(jī)大臣的職能主要是（ B ）
A.與皇帝“共治國事” B.根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨
C.“事無不總”，負(fù)責(zé)執(zhí)行政令 D.掌審議，負(fù)責(zé)審核政令
3.明清時(shí)期君主專制空前強(qiáng)化反映的本質(zhì)問題是（ B ）
A.封建政治制度進(jìn)一步完善
B.封建制度走向衰落
C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑相適應(yīng)
D.階級(jí)矛盾和統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳
4.我國古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾出現(xiàn)三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處等制度。這些變革反映的趨勢(shì)是不斷強(qiáng)化（ A ）
A．專制皇權(quán) B．中央集權(quán)
C．監(jiān)察權(quán)力 D．對(duì)農(nóng)民的控制
5．關(guān)于明代內(nèi)閣，下列表述正確的（ B ）
A．明太祖罷除丞相職位，設(shè)內(nèi)閣制
B．內(nèi)閣成員的權(quán)勢(shì)和地位有過提高
C．內(nèi)閣正式成為統(tǒng)帥六部百司的機(jī)構(gòu)
D．司禮監(jiān)最終取代了內(nèi)閣
6．明代大學(xué)士葉向高說：“我朝閣臣，只備論思顧問之職……中有一二權(quán)勢(shì)稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。”從材料中看出明代的閣臣（ D ）
A．是位高權(quán)重的丞相
B．完全剝奪了六部的權(quán)力
C．是明代禍亂的根源
D．是皇帝處理政事的助手
【課堂延伸】
請(qǐng)思考：中國是世界上四大文明古國中唯一歷史延綿不斷的國家，這與專制主義中央集權(quán)制度有無關(guān)系？為什么？
提示：有。理由：專制主義中央集權(quán)制度的創(chuàng)立與不斷加強(qiáng)，有利于我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展。
【教學(xué)后記】
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要是圍繞以下幾個(gè)問題展開：明朝為什么要廢除宰相制度？明朝宰相制度廢除后，皇帝又采取什么措施來減輕因宰相的廢除所帶來的政務(wù)繁重的困難？明朝內(nèi)閣制度與前朝的宰相制度有何區(qū)別？與近代西方的內(nèi)閣制度又有何區(qū)別？清朝中樞機(jī)構(gòu)的演變過程是怎樣的？為什么說軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著我國君主專制制度達(dá)到了頂峰？明清加強(qiáng)君主專制對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？通過這些問題層層遞進(jìn)，既統(tǒng)領(lǐng)了教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，又活躍了學(xué)生的思維，在學(xué)生思辨和探究問題的過程中提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
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