經(jīng)歷了幾年的新課改，我校高三化學(xué)復(fù)習(xí)的基本模式已經(jīng)形成。備考一般分四個(gè)階段來(lái)完成：
第一輪 （基礎(chǔ)階段）：按照課本順序，逐個(gè)逐個(gè)地對(duì)課本中出現(xiàn)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解疏理，也就是說(shuō)完成了對(duì)學(xué)生的“廣積糧”階段，歷時(shí)6—7個(gè)月；
第二輪 （專題階段）：把凌亂的化學(xué)知識(shí)按專題復(fù)習(xí)，讓知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)科思想方法和解題方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，歷時(shí)50天左右。
第三輪 （綜合訓(xùn)練階段）：進(jìn)行大量模擬題訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和應(yīng)試技巧，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化答題，我校也常把此階段叫做魔鬼訓(xùn)練階段，歷時(shí)大約三個(gè)星期。
第四輪 （ 濃縮提純階段）：此階段主要是讓學(xué)生回歸錯(cuò)題、回歸課本，濃縮提出知識(shí)點(diǎn)，歷時(shí)約兩個(gè)星期。下面我們主要對(duì)如何更有效，更有序，更有針對(duì)性地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱母形蛩伎肌?/span>
一、認(rèn)真研究考試大綱和高考原題，做到有的放矢
每年在第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)，《考試大綱》就已經(jīng)出爐。逐字對(duì)比今年大綱與去年大綱，挑出不同之處，仔細(xì)研究應(yīng)該是我們老師的必修課。從歷年的高考試卷和《考試大綱》對(duì)比來(lái)看，充分體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)高考命題的權(quán)威性：試題的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和難度要求，會(huì)遵循《考試大綱》的有關(guān)指標(biāo)，符合考綱的框架；題型上，化學(xué)試題與《考試大綱》的樣題類似。
《考試大綱》對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，認(rèn)真研究考綱中能力要求的含義，并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對(duì)考綱不要求的內(nèi)容常識(shí)性了解甚至可以不復(fù)習(xí)，對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對(duì)考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。吃準(zhǔn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力要求，分清主次，把握重點(diǎn)，不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍，這一點(diǎn)在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要，因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)時(shí)間短，任務(wù)重，不要讓學(xué)生在“深”、“難”、“偏”上浪費(fèi)時(shí)間和打擊學(xué)生的自信心，避免做“無(wú)用功”。
其次，老師和學(xué)生都要潛心研究高考原題，研究高考試題非常重要，高考試題不僅是《考試大綱》對(duì)高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。對(duì)歷年高考命題進(jìn)行分析研究，通過(guò)對(duì)高考試題“陳”題新做，能充分理解高考命題導(dǎo)向，有助于我們?cè)诙啅?fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；對(duì)各年全國(guó)卷比較，對(duì)全國(guó)各地卷比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開(kāi)闊；通過(guò)對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢(shì)、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高教師復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
二、以生為本，打造高效復(fù)習(xí)課堂
經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，我們對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)過(guò)一遍，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列知識(shí)點(diǎn)，教師煩、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？關(guān)鍵在備課。既要備老師的教法，更要備學(xué)生的學(xué)法。很多老師認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)主要是學(xué)生做題，老師講試卷，二輪復(fù)習(xí)課也就變成了試卷講評(píng)課，那樣就大錯(cuò)特錯(cuò)啦。二輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)。良好的教學(xué)應(yīng)該致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的心靈去感悟、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的雙手去操作。 二輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)我們要盡量做到以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化，即先練后講；以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與廣泛應(yīng)用進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本。教學(xué)過(guò)程中我們注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工整合信息以及遷移信息的能力。信息的分析、加工和整合能力是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)中要立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確搜集信息，進(jìn)行必要的加工，這是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。試題信息給予與設(shè)問(wèn)聯(lián)系密切，需考生對(duì)文字、圖形、表格中的信息進(jìn)行分析、提取，再通過(guò)思考并對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整合，有時(shí)需要進(jìn)行信息遷移才能圓滿作答。從學(xué)生答題中發(fā)現(xiàn)，有較多學(xué)生不能提取信息中的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不能與自己的已有知識(shí)整合，不會(huì)進(jìn)行信息遷移，因而作出錯(cuò)誤的判斷。因此，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工整合信息以及遷移信息的能力，使學(xué)生能更好地利用題給信息和自己的已有知識(shí)解答有關(guān)問(wèn)題。
誠(chéng)然，講評(píng)課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)的課型。細(xì)化一下，又可分為試卷講評(píng)和習(xí)題講評(píng)。無(wú)論哪種講評(píng)課，但也要徹底根除講評(píng)課老師包打天下的課堂。首先必須確保“訓(xùn)練—批閱—反饋—講評(píng)—反思”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整與落實(shí)，即有發(fā)必有收，有收必有改，有改必有評(píng)，有評(píng)必有思。然后，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行整理分析歸類，重點(diǎn)講評(píng)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)；再次要注意重過(guò)程評(píng)析，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程(你是怎么想的，你為什么要這樣想？)；最后要注重變式訓(xùn)練(如一題多變，一題多解，多題一解等)，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不要就題論題，可借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答、講這個(gè)題的深化變形、講這個(gè)題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。講評(píng)課也絕不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考的時(shí)間與反思的余地。
總之，二輪復(fù)習(xí)課堂要以生為本，要讓學(xué)生自己多歸納總結(jié)，多開(kāi)口表達(dá)，多訓(xùn)練與反思，讓學(xué)生在課堂上始終保持一種探索的精神狀態(tài)，積極參與，親身體驗(yàn)。
三、加強(qiáng)規(guī)范性教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題
學(xué)生能力是練出來(lái)的，不是講出來(lái)的，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。要讓學(xué)生跳出題海，那就必須要求老師跳進(jìn)題海，從各種信息來(lái)源中精選基礎(chǔ)性強(qiáng)、思維性靈活，重能力、有梯度的試題，進(jìn)行改編、整合，編出符合校情、教情和學(xué)情的習(xí)題。
其次，訓(xùn)練一定要要限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。最后尤其要結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練。盡管近年來(lái)不少中學(xué)比較重視規(guī)范性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的規(guī)范答題要求也比較嚴(yán)格，但學(xué)生因不規(guī)范答題而失分的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。考生中有的元素符號(hào)、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；有的化學(xué)用語(yǔ)使用不當(dāng)；有的錯(cuò)別字較多；有的寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)單位；……。
這些問(wèn)題雖然年年講，但年年有錯(cuò)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)，加強(qiáng)規(guī)范性教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題是一項(xiàng)重要而長(zhǎng)期的任務(wù)。只有做到長(zhǎng)抓不懈，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范答題習(xí)慣，才能提高學(xué)生的答題準(zhǔn)確度，才能使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
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