老師們、同學(xué)們：大家早上好！
揮別新春佳節(jié)的喜慶祥和，暫離家庭父母的親情呵護(hù)，我們又回到了親切、美麗的校園。在這里，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨委、行政衷心地祝愿老師、同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀锷眢w健康、工作（學(xué)習(xí)）順利，家庭幸福，心想事成。
借此機(jī)會(huì)，為這一學(xué)期老師和同學(xué)們有一個(gè)圓滿的收獲，更好的發(fā)展，提二點(diǎn)希望：
1、希望全校老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)桃源一中優(yōu)良的師德師風(fēng)，潛心地教書育人。在這一點(diǎn)上，燕校長(zhǎng)在他的講話中已講得很全面、很具體，我作為新進(jìn)教育領(lǐng)域的新兵，還是堅(jiān)持提在高二、高一年級(jí)老師會(huì)上的那三句話：忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；做一名優(yōu)秀的人類靈魂的工程師；學(xué)高為師，身正為范。我們要用好的德才育人，育德才好的人。我們的事業(yè)雖不是顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在。希望老師們?cè)诮逃鑼W(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，更多的注重教會(huì)他們做人的道理，特別是教會(huì)他們有社會(huì)責(zé)任感、有愛心，懂得感恩；更多地注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂觀開朗、身心健康、積極向上的性格；更多地注重教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法、科學(xué)的思維方式、適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活的能力。若干年后，當(dāng)我們臺(tái)下的學(xué)生說，“是某某老師的言傳身教影響了我一生”的時(shí)候，我們的老師們就可以愜意地享受那種教書育人的自豪感和成就感。
2、希望全體同學(xué)們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“立志、發(fā)奮、尊師、守紀(jì)”的校風(fēng)，認(rèn)真地讀書做人。
人的一生各年齡段分工是很明確的，大家這個(gè)年齡段的任務(wù)就是讀書求學(xué)?？忌弦凰玫拇髮W(xué)是我們讀書求學(xué)追求的高境界，意味著能更系統(tǒng)的接受高等和專業(yè)的教育，為我們今后的人生有更大發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們不能培養(yǎng)只會(huì)考高分，而沒有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。你們也不能做只會(huì)讀書，而不會(huì)“做人”的人。桃源一中的學(xué)生，不僅要在試卷上得高分，更要在“做人”上得高分。不僅要懂得關(guān)注家庭，關(guān)注學(xué)校，更加要懂得關(guān)注社會(huì)。要以社會(huì)興旺、民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)作為自己的人生追求。1894年9月的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋水師全軍覆沒。1895年4月，清政府與日本簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，割讓臺(tái)灣、澎湖列島給日本，并賠償白銀二萬萬兩。留下了今日的釣魚島問題。由此我給大家講兩個(gè)小故事：
當(dāng)時(shí)有個(gè)孩子還只有十二、三歲，也就是這位矗立在我們桃源一中教仁廣場(chǎng)的革命先驅(qū)宋教仁先生，當(dāng)聽到這個(gè)消息的時(shí)候，他憤怒地寫下了“要當(dāng)慷慨煮黃海，手挽倭頭入漢關(guān)”的條幅。他的老師方欞先生當(dāng)即給他的條幅加了批注，還意味深長(zhǎng)的教導(dǎo)他：“只有國(guó)家強(qiáng)盛和民族興旺，才能立于不敗之地。”后來宋教仁和孫中山一起領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，創(chuàng)建國(guó)民黨，成為“為憲法流血第一人”和辛亥革命時(shí)期的“桃源三杰”之一。他從小就有大志向，所以才有他后來的大事業(yè)和大成就。所以說，有大志者方能成才。
第二個(gè)故事：“東鄰的試題”。關(guān)于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，多年來我們給中學(xué)生出的歷史考卷這樣出題：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？戰(zhàn)后簽訂了什么條約？割地賠款情況如何？”同樣是中學(xué)生的歷史考題，同樣是涉及中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，人家日本的態(tài)度做法就跟我們大不一樣，而是別樣的考法：“日本跟中國(guó)100年打一次仗，19世紀(jì)打了一場(chǎng)日清戰(zhàn)爭(zhēng)（中國(guó)叫甲午戰(zhàn)爭(zhēng)），20世紀(jì)打了一場(chǎng)日中戰(zhàn)爭(zhēng)（中國(guó)叫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）。21世紀(jì)如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？……請(qǐng)分析之。” 日本有位高中生是這樣分析、回答的：“我們跟中國(guó)很可能在臺(tái)灣回到中國(guó)以后有一場(chǎng)激戰(zhàn)。臺(tái)灣如果回到中國(guó)，中國(guó)會(huì)把基隆與高雄封鎖，臺(tái)灣海峽就會(huì)變成中國(guó)的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊。這樣，就會(huì)增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲，上中國(guó)南海，跨臺(tái)灣海峽，到日本海，這是石油生命線。如果中國(guó)政府把臺(tái)灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會(huì)出動(dòng)，中國(guó)海軍一看到日本出兵，馬上就會(huì)上場(chǎng)，那就打！按照判斷，公元2015到2020年之間，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)可能爆發(fā)。所以，我們要作好對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。”那些應(yīng)試的日本考生面對(duì)那道考題自然還有另外一些回答，人家倡導(dǎo)的是發(fā)散性思維，不論那位日本高中生說的對(duì)不對(duì)，至少人家是動(dòng)了腦筋的，有自己的見解，是獨(dú)立思考的結(jié)果，其想象力和思辨能力頗有穿透性，甚至抵得上一篇軍事論文。日本人的叫人警醒的歷史試題和答卷，實(shí)質(zhì)上比示威游行要厲害得多。
這兩個(gè)小故事，發(fā)人深思，對(duì)于我們的教與學(xué)都很有啟發(fā)意義。我想從我們一中走出的學(xué)生，應(yīng)該是：眼界寬，顯貴氣；心胸寬，顯大氣；學(xué)識(shí)寬，顯才氣的人才。有了一大批這樣的人才，桃源一中就會(huì)因?yàn)橛心銈兌湴粒銈円矔?huì)因?yàn)橐恢信囵B(yǎng)了你們而自豪?。ū疚南祵W(xué)校黨委書記蔣祥國(guó)在桃源一中2013年上學(xué)期開學(xué)典禮上的講話）
