一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1、廢行省，設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。
2、識記清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置。
3、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。
4、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
5、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義與歷史唯物主義基本觀點分析歷史問題的能力。
（二）過程與方法
開展討論、探究和表演等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達、探究、歸納等方面的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也使中央集權(quán)進一步得到鞏固。同時也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
3、中國皇權(quán)的高度集中是地主階級政治發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是封建社會步入晚期最后“輝煌”的折射。
二、教材分析：
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣為中央輔政機構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家。
三、教學(xué)重點難點：
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響
四、教學(xué)方法：
探究法；討論法；比較法
五、教具準備：
多媒體課件
六、課時安排：
一課時
七、教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
【課件顯示】（教師創(chuàng)設(shè)情境和巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
閱讀材料：
兩漢時期，皇帝對丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時，皇帝起立，賜丞相座。丞相病了，皇帝還要親自去探視。
隋唐時期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站著同皇帝議事。
明代自朱元璋起，明文規(guī)定“大朝儀”須“眾官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地時間特別長，以至于大臣們都準備有特別的護膝。
請學(xué)生思考：根據(jù)上述材料，宰相大臣上朝禮儀發(fā)生了怎樣的變化，這說明了什么？
從材料中，學(xué)生不難看出：從兩漢和隋唐時期的“座”到宋朝的“站”再到明清時期的“跪”，說明了君主專制在不斷加強，由此導(dǎo)入新課《明清君主專制的加強》。
【探究新知】
一、明朝：君主專制的加強
請學(xué)生閱讀相關(guān)段落，思考歸納：明太祖朱元璋為加強君主專制采取了哪些措施？
措施：
1、廢宰相，權(quán)分六部。
（在講廢宰相時，由PPT出示材料：）
材料一 自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。漢、宋因之，雖有賢相，然其間多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相……
——《明史紀事本末》
材料二 以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。
——明太祖《皇明祖訓(xùn)首章》
請思考：為何“我朝罷相”？（即明朝為什么要廢除宰相制度？）
提示：1）加強皇權(quán)的需要（根本原因）
2）丞相權(quán)勢過重
3）丞相胡惟庸驕橫專權(quán)（直接原因）
教師強調(diào)：這里講的正是歷史上著名的“胡惟庸案”，宰相在我國封建社會中央集權(quán)制度內(nèi)部可發(fā)揮雙重作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務(wù)，決策機要；也可能因權(quán)力過重而威脅君權(quán)，造成深刻的君相矛盾。當(dāng)時朱元璋的宰相胡惟庸即為后者，從這里我們也可以理解為什么朱元璋要廢除中書省和宰相，這實際上是集中央權(quán)力于皇帝。在中國歷史上實行了1500多年的宰相制度終于被廢除了，皇權(quán)空前強化。
我們已經(jīng)說了宰相有輔佐皇帝，參與決策，分掌行政的積極作用，明太祖廢除宰相制度，其用意在于一勞永逸地解決君相矛盾。但廢相之后，其積極作用也自然消失。這會造成什么后果？
所有的國家大事都要由明太祖一個人來處理，而且這些都是軍國大事，不可以有任何一點疏忽的。我們課文就說到，明太祖他在八天之內(nèi)平均每天要批改奏章200多件，處理國事400多件。他沒有那么多精力處理這么多國家大事于是，他就設(shè)置了殿閣大學(xué)士作為他的侍從顧問。
2、設(shè)內(nèi)閣。
表格一：明朝內(nèi)閣的設(shè)立及演變
時期 明太祖時期
職權(quán) 殿閣大學(xué)士 僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏特點
特點 品職較低，不參與決策
明成祖時期
設(shè)立內(nèi)閣
參與軍國大事的商討
地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官
明宣宗以后
可以“票擬”對奏疏的處理意見
地位變得更加重要 首輔權(quán)壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構(gòu)
表格二：通過宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別，使學(xué)生更好地理解內(nèi)閣制
探究：宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別
類 型
項 目
宰 相 制 內(nèi) 閣 制
相同（相似） 職責(zé)都是輔助皇帝處理全國政務(wù)
不同
地位 法定，制度賦權(quán) 非法定，咨詢機構(gòu)
職權(quán) 擁有決策權(quán) 無決策權(quán)
對皇權(quán)作用
制約皇權(quán) 不能制約
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：由以前我們所學(xué)的知識可以知道：在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。錢穆是我國著名的歷史學(xué)家，他在《國史大綱》中的一段話，“國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之”就告訴我們：內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學(xué)士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任。他們一旦失寵，其地位便會一落千丈。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設(shè)的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)。可見，內(nèi)閣制不同于宰相制，內(nèi)閣制是君主專制強化的產(chǎn)物，根本不可能真正制約皇權(quán)。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生把明代的內(nèi)閣制與西方近代的內(nèi)閣制進行PK,這樣不僅激發(fā)學(xué)生了強烈的求知欲望，還提高了學(xué)生的分析比較能力。
雖然明朝加強了君主專制，但最后還是被清朝取而代之。那清朝是以哪個民族為主體而建立的呢？清朝是以滿洲貴族為主體而建立起來的，它也沿襲了君主專制制度，而且在明朝的基礎(chǔ)上達到了頂峰。下面我們就來看看清朝君主專制是如何一步步達到頂峰的？
二、清朝：君主專制達到頂峰
請學(xué)生閱讀相關(guān)段落，思考歸納：清朝統(tǒng)治者為加強君主專制采取了哪些措施？
措施：
1、中樞分權(quán)：議政王大臣會議、內(nèi)閣和南書房。
角色扮演：先由一個學(xué)生當(dāng)一回皇太極，向其他同學(xué)介紹當(dāng)政時的一些情況：我（皇太極）主要是仿照明朝的制度，設(shè)立了內(nèi)閣，但是內(nèi)閣主要負責(zé)奏章票擬，沒有什么實權(quán)。那在當(dāng)時起主要作用的中央行政機構(gòu)是議政王大臣會議，每當(dāng)召開會議時，我就會召集八旗旗主一起來商討軍國大事，但是，在這個會議上，很多事情都是由八個旗主決定的，我一個人做不了主。這樣，我覺得我的皇權(quán)還是受到了限制，雖然我是皇帝，可我還是要聽從議政王大臣會議所做的決定。接下去再由另兩個學(xué)生分別扮演康熙、雍正皇帝，向同學(xué)們介紹當(dāng)政時期的一些情況。
在學(xué)生角色模擬的基礎(chǔ)上由教師總結(jié)歸納：
努爾哈赤令八旗旗主共治國事。
皇太極設(shè)議政王大臣會議定奪軍國大事；設(shè)內(nèi)閣、六部負責(zé)奏章票擬。
康熙帝設(shè)南書房，選翰林院學(xué)士入值，參與機務(wù)，起草諭旨。內(nèi)閣、議政王大臣會議、南書房三足鼎立，相互制約。
2、設(shè)軍機處。
雍正帝設(shè)軍機處，選親信滿漢官員任軍機大臣，商議軍國大事、跪受筆錄傳諭旨。議政王大臣會議、南書房名存實亡（后被撤銷），內(nèi)閣也名存實亡，君主專制達到頂峰。
注意在這里著重講解軍機處：先簡介軍機處（利用插圖及P18資料）雍正年間用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，擔(dān)心機密泄露為由，于是設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，三年后更名軍機處，軍機處的最大特點可歸結(jié)為簡、速、密三字。簡就是機構(gòu)人員十分簡單，不像內(nèi)閣人員龐雜。軍機處全部辦事人員至多不過三四十人。速就是辦事效率高。軍機處一切由大臣、章京辦理，皇帝有旨得隨時承辦，而且必須當(dāng)日事當(dāng)日畢。又有“廷寄”制度，由軍機處交兵部直接發(fā)出，采取日行三百里的“馬上飛遞”，或注明行四、五、六百里，減少了很多中間環(huán)節(jié)，加快了辦事速度。最后就是密，軍機處地處內(nèi)廷，外界干擾少，外官不得擅入，皇帝召見軍機大臣時，連太監(jiān)都不得在側(cè)。最重要的是，在軍機處中軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣的作用只是上傳下達。軍政大權(quán)完全集中于皇帝手中，于是君主專制制度發(fā)展到頂峰。
討論：為什么軍機處的設(shè)立標(biāo)志著君主專制就達到了頂峰呢？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上講解：我們先來回憶一下，在秦朝的時候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務(wù)的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從，秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機構(gòu)，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執(zhí)行宰相職務(wù)，這樣相權(quán)就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設(shè)內(nèi)閣。但是內(nèi)閣大臣的權(quán)力大小完全取決于皇帝對他們的信任與支持。那么到了清朝，軍機處的軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)力完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。那么，通過與前朝的對比，我們可以看出皇權(quán)是一步一步的加強，到了清朝，君主專制達到了頂峰。
【課堂研討】
明清君主專制加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響?
參考答案：
積極影響：①有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固；②有利于社會安定；③有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展和繁榮；④有利于加強民族交流和民族融合。
消極影響：①政治上，導(dǎo)致暴政、腐敗，毫無民主可言；②經(jīng)濟上，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展；③思想上，實行文化專制，束縛了人們的思想，阻礙了科技文化的發(fā)展；④對外關(guān)系上，實行“閉關(guān)鎖國”政策，使中國與世界隔絕，落后于世界潮流?？傊?，明清君主專制加強妨礙了中國社會的進步和發(fā)展，造成中國社會大大落后于西方。
【本課小結(jié)】
自秦始皇建立專制主義中央集權(quán)以后，歷代王朝都設(shè)置宰相制度，參與軍國大事的處理。到了明代，延續(xù)了一千多年的宰相制度被明太祖廢除了，軍國大權(quán)進一步集中到皇帝手中。后來，明朝雖設(shè)置內(nèi)閣，但內(nèi)閣的職責(zé)只備顧問。清朝雖設(shè)置軍機處，但軍國大臣也只是傳達皇帝的旨意。軍機處的設(shè)置，標(biāo)志著我國專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰。民主制度難以形成，思想得到控制強化，封建制度日益走向衰落。
板書設(shè)計
第4課 明清君主專制的加強
一、措施：
（一）明朝：
1、廢宰相，權(quán)分六部
2、設(shè)內(nèi)閣
（二）清朝：
1、中樞分權(quán)：議政王大臣會議、內(nèi)閣和南書房
2、設(shè)軍機處
二、影響：
1、積極方面：政治、經(jīng)濟、文化、民族
2、消極方面：政治、經(jīng)濟、文化、外交
【本課測評】
1.明代內(nèi)閣和清代軍機處的共同之處是（ C ）
A．統(tǒng)領(lǐng)六部，處理各種政務(wù)
B．參與決策，并負責(zé)朝廷日常事務(wù)
C．參與機要政務(wù)，但沒有決策權(quán)
D．負責(zé)各地的軍政事務(wù)
2.“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細看。”是清代一位軍機大臣對工作的描述。它說明軍機大臣的職能主要是（ B ）
A.與皇帝“共治國事” B.根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨
C.“事無不總”，負責(zé)執(zhí)行政令 D.掌審議，負責(zé)審核政令
3.明清時期君主專制空前強化反映的本質(zhì)問題是（ B ）
A.封建政治制度進一步完善
B.封建制度走向衰落
C.經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑相適應(yīng)
D.階級矛盾和統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳
4.我國古代中央機構(gòu)不斷變革，曾出現(xiàn)三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強化（ A ）
A．專制皇權(quán) B．中央集權(quán)
C．監(jiān)察權(quán)力 D．對農(nóng)民的控制
5．關(guān)于明代內(nèi)閣，下列表述正確的（ B ）
A．明太祖罷除丞相職位，設(shè)內(nèi)閣制
B．內(nèi)閣成員的權(quán)勢和地位有過提高
C．內(nèi)閣正式成為統(tǒng)帥六部百司的機構(gòu)
D．司禮監(jiān)最終取代了內(nèi)閣
6．明代大學(xué)士葉向高說：“我朝閣臣，只備論思顧問之職……中有一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。”從材料中看出明代的閣臣（ D ）
A．是位高權(quán)重的丞相
B．完全剝奪了六部的權(quán)力
C．是明代禍亂的根源
D．是皇帝處理政事的助手
【課堂延伸】
請思考：中國是世界上四大文明古國中唯一歷史延綿不斷的國家，這與專制主義中央集權(quán)制度有無關(guān)系？為什么？
提示：有。理由：專制主義中央集權(quán)制度的創(chuàng)立與不斷加強，有利于我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展。
【教學(xué)后記】
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要是圍繞以下幾個問題展開：明朝為什么要廢除宰相制度？明朝宰相制度廢除后，皇帝又采取什么措施來減輕因宰相的廢除所帶來的政務(wù)繁重的困難？明朝內(nèi)閣制度與前朝的宰相制度有何區(qū)別？與近代西方的內(nèi)閣制度又有何區(qū)別？清朝中樞機構(gòu)的演變過程是怎樣的？為什么說軍機處的設(shè)立標(biāo)志著我國君主專制制度達到了頂峰？明清加強君主專制對中國社會產(chǎn)生了什么樣的影響？通過這些問題層層遞進，既統(tǒng)領(lǐng)了教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)重點難點，又活躍了學(xué)生的思維，在學(xué)生思辨和探究問題的過程中提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
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